Ecole maternelle La Bechade et école Loucheur à Bordeaux


Intitulé du projet
Préservons Bord'Eaux

Niveau
MS,GS et CP/CE1

Problématique

Mieux connaître la ressource Eau dans son environnement proche pour mieux comprendre sa fragilité et la préserver.

Traitée en 3 étapes :
- connaître l’eau, ses propriétés, le cycle de l’eau (approche scientifique générale)
- chercher l’eau dans l’environnement proche (observation et recherche locales), se l’approprier par l’art (approche plastique)
- comprendre que l’eau est un milieu de vie varié et fragile à préserver (approche de milieux aquatiques locaux, sensibilisation aux effets de la pollution), chercher comment préserver cette ressource dans notre quotidien (approche citoyenne)

Compétences disciplinaires visées
CP/CE1 : Questionner le monde. Enseignement moral et civique (l’engagement : agir individuellement
et collectivement).
MS/GS : Explorer le monde .Maîtrise de la langue.

Objectifs
CP/CE1 :s’approprier des outils et des méthodes / pratiquer des langages : faire un compte-rendu oral, écrit …/ adopter un comportement éthique et responsable / identifier les 3 états de la matière / comprendre le fonctionnement d’objets techniques / identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu
MS/GS :explorer la matière, le vivant / échanger et réfléchir, produire des écrits par dictée à l’adulte

Objectif de liaison Grande Section /CP : travailler en équipes multi-niveaux pour partager les compétences propres à chaque niveau (lecture, écriture, langage oral), s’initier aux lieux et méthodes de travail de l’école élémentaire, créer des relations facilitant ultérieurement l’entrée au CP.

Contenus abordés
CP/CE1 : la matière eau (les 3 états, le cycle de l’eau- traitement des eaux inclus, les variations de composition de l’eau- notamment les pollutions observables) / l’eau comme sujet et support artistique / la variété et la fragilité du vivant dans un milieu eau douce (Garonne) et eau salée (Bassin) proche / la préservation de l’eau : faire des économies d’eau, limiter les pollutions, au quotidien

MS/GS: la matière eau (approche des 3 états, propriétés de base : densité, fluidité, approche sensorielle) / l’eau comme sujet et support artistique / le vivant dans un milieu eau douce (Garonne) et eau salée (Bassin) proche/ les bons gestes à notre niveau pour préserver l’eau.

Document de travail des enseignantes : Projet EAU 2016/2017 :

PRESERVONS BORD’EAUX ! maternelle Béchade /élémentaire Loucheur – Bordeaux

Classes concernées :
-2 classes inscrites aux Juniors du Développement Durable, parcours Biodiversité, regard croisé Arts :
Moyens/Grands : 24 élèves : 8 GS/16MS
CP/CE1 : 23 élèves : 11 CP/12 CE1

Les 2 classes inscrites sont en liaison Grande Section/CP, elles relieront aussi ce projet à un autre projet commun : création d’un ABCDaire avec le Relais lecture Tauzin.
L’ABCDaire implique un travail autour de l’écrit et sa base thématique sera donc l’eau.
(ex : A = animal aquatique , B= bateau, buvable …, C = cours d’eau, ….etc)
L’ABCDaire final commun pourra être présenté à la journée des JDD puis fin Juin dans l’école.
Certaines phases se font par équipes mixtes des 2 classes : groupes de 4 élèves avec si possible : un MS, un GS, un CP, un CE1.
La diversité des âges induit un travail de groupe utilisant les capacités différentes de chacun (ex : lecture par le CE1, écriture par le CP, illustration par les GS et MS / échanges verbaux de type tutorat / création de liens GS/CP et familiarisation avec le lieu école élémentaire).

Le thème étant vaste, 3 axes sont sélectionnés et abordés dans cet ordre :

1/ L’eau est-elle toujours la même ? :

Connaître l’eau, ses propriétés, le cycle de l’eau (approche scientifique générale)

Période 3 : Janvier/Février

a) Cycle d’expériences en classe sur quelques propriétés de l’eau :
- Expériences simples sur l’eau en classe (chaque classe fait dans un 1er temps ses expériences selon le niveau) début Janvier :
  • Maternelle : la fluidité (transvaser, transporter l’eau), les 3 états, la densité (notion flotte/coule).
  • Elémentaire : les 3 états de l’eau, les mesures (volume, température), la filtration de l’eau (expériences menées avec Mathieu, animateur Tauzin, avec création d’un filtre à eau + réalisation maquette cycle de l’eau) + si possible : un 2ème temps d’expériences croisées maternelle/élémentaire (chacun présente ses découvertes aux autres : les expériences déjà explorées par tâtonnements dans un 1er temps sont refaites, explicitées par les enfants d’une classe pour l’autre –>reproductibilité des expériences / exposé scientifique oral des résultats)

b) Interventions : Maison de l’eau (Janvier)
  • Maternelle : expériences d’approche sensorielle de l’eau (gustative, auditive…) / film d’initiation au cycle de l’eau à la Maison de l’eau / 1 fois
  • Elémentaire : 2 fois : expériences et visite de l’expo permanente (fresque cycle de l’au, l’eau dans la maison, l’eau dans la ville) à la Maison de l’Eau + Venue d’un intervenant en élémentaire : de l’habitation au rejet dans le milieu naturel, la notion de consommation, de lutte contre le gaspillage

c) Recherche d’informations documentaires sur l’eau par les enfants : fait avec l’adulte sur Internet (nouvel équipement de la maternelle, TNI en élémentaire), à la bibliothèque Saint Augustin (RV pris en Janvier, demande de sélection thématique).

2/ Où trouver l’eau dans mon environnement proche ? :

chercher l’eau dans l’environnement proche (observation et recherche locales) se l’approprier par l’art (approche plastique)
(du plus évident au plus loin) : robinet, pluie, fleuve, océan … par des observations dans l’école, en sortie, des recherches documentaires mais aussi : eau réelle/eau représentée (dans différents arts : peintures, sculptures, oeuvres musicales…abordé par une visite de musée, un spectacle, une intervention) + mise en relation avec le projet ABCDaire du Relais Lecture Tauzin

Période 4 : Mars/Avril

a) Rallye photographique commun des 2 classes à la recherche de l’eau , mi Mars : d’abord dans l’école (robinet, flaque, gouttières, …), puis en sortie : bus 24 porte de Bourgogne : aller sur les quais : eau domestiquée (fontaines, miroir d’eau, bornes incendie…), eau « naturelle » : découverte de la Garonne (prendre le Batcub), mares (Jardin Botanique), retour
tram A.

b) L’eau dans l’art :
- Intervention en classe du Musée Imaginé : « au fil de l’eau » et production d’une « sculpture d’eau » (CP/CE1) ou « miroir d’eau » (MS/GS) : 2 séances/classe.
- Spectacle à la maternelle (les CP/CE1 sont invités) autour de tableaux célèbres mettant en scène l’eau : vague d’Hokusai, coquillages de Botticelli, port de Dufy, île de Gauguin (compagnie Billenbois) – financement : coopérative de la maternelle.
- Lien avec le projet ABCDaire du Relais Lecture Tauzin (mené par toute la maternelle, les CP et CP/CE1):
  • Utilisation des techniques et styles découverts pour l’illustration de l’ABCDaire « eau » : chaque classe prépare son illustration (1 enfant = 1 lettre, en majuscule cursive pour CE1, minuscule cursive pour CP, minuscule script pour GS, majuscule d’imprimerie pour MS) en ateliers d’arts plastiques. Les photos du rallye pourront y être utilisées.
  • La mise en commun et la finition de l’ABCDaire se fera en Mai (rencontre des 2 classes).
+temps festif : CARNAVAL à la maternelle sur le thème de l’eau en Avril (chants et déguisements sur : animaux aquatiques, engins flottants, ….) – CP et CP/CE1 invités le vendredi 7 avril !

3/ l’eau est un milieu de vie varié et fragile à préserver :

(approche de milieux aquatiques locaux, sensibilisation aux effets de la pollution)
Chercher comment préserver cette ressource dans notre quotidien (approche citoyenne)

Période 5 : Mai/Juin

a) Recherche d’informations documentaires sur le vivant dans l’eau par les enfants : avec Internet (nouvel équipement de la maternelle, fait avec l’adulte / en élémentaire), dans la sélection de livres documentaires de la bibliothèque.

b) Visite de 2 milieux naturels aquatiques pour découvrir les animaux/plantes y vivant (notion
de marqueurs de pollution), avec interventions :
- Aquaforum de Bègles (Terre et Océan) : déplacement bus 11
  • Compléter notre connaissance de la Garonne avec l’Aquaforum :découvrir les bords de Garonne, comprendre par expérience la couleur de l’eau, observer le vivant + pour les CP/CE1 : les chaînes alimentaires liées dans l’eau de la Garonne, avec le plancton comme marqueur de qualité de l’eau (notion de pollutions)
- Centre de mer PEP 33 d’Andernos – déplacement car privé à prendre sur le budget de l’école
  • Découvrir le vivant du bord de Bassin et bords d’océan (pêche à pied MS/GS et CP/CE1) + pour les CP/CE1 : notion de fragilité du vivant et impact de la qualité de l’eau sur les huîtres du Bassin

Complément d’information ABCDAire :

Les enseignantes auront fait un stock de mots relatifs à l’eau, mais ce sont d’abord les idées et apports des enfants, en lien avec les actions menées, qui entreront dans l’ABCDaire.
Le lien GS/CP se fait ici sur le travail d’écriture d’une ou 2 phrases (éventuellement absurde et humoristique) reprenant les 2 mots illustrés commençant par la même lettre. Les GS proposent, les CP/CE1 écrivent (l’adulte assurant la correction syntaxique et orthographique).
A : aquatique, animal, arroser, aquarium, arrosoir
B : bateau, bigorneau, bouée, bouteille, boire, bulles, Bordeaux, barque, Bassin, baleine
C : cargo, cours d’eau, canard, carafe, couler, coquillage, crabe
D : déborder, douche, dégouliner
E : eau, écouler, escargot de mer, évaporer, essuyer, évier, éclabousser, entonnoir, étang,
étoile de mer
F : flotter, fleuve, flaque, flocons, filet de pêche, fontaine
G : Garonne, grenouille, glisser, glaçon, goutte, Gironde
H : hippocampe, huitre, humide, héron, hydravion
I : incolore, informe, ile, igloo, irrigation
J : jeu d’eau, jet d’eau
K : K way, kayak
L : laver, lavabo, lac, lagune
M : moulin, marée, mer, mare, miroir d’eau, micro-organismes, méduse
N : nuage, neige, nager, nénuphar
O : oasis, orage, océan
P : pluie, parapluie, poisson, plonger, pêcher, pieuvre
Q : quille de bateau, queue de poisson, qualité de l’eau
R : rivière, renverser, ruisseau, robinet, roseau
S : seau, sous-marin, sécher, source, soif, sirène
T : tuyau, tasse, transvaser
U : usine de traitement des eaux, urodèle
V : vase, verre, verser, vapeur d’eau, ver de vase, vague, voile
W : WC, wagon-citerne
X : xiphophore ( !)
Y : yeux (larmes), yacht
Z : zéro (degrés : l’eau devient glace), Zodiac, zone inondable