Ecole Le mirail à Bordeaux


Intitulé du projet

La Garonne - année 2 du projet d'école

Niveau
ce1, ce2, cm2

Problématique
Sensibilisation des élèves au développement durable et au respect des écosystèmes à travers l'étude d'un fleuve et sa biodiversité

Objectif général Année 2
Connaître les caractéristiques du port de la Lune et de son fleuve.
Connaitre la Garonne, sa topologie, son écosystème, son environnement, l'écologie. Mener un travail sur l'eau et les données hydrographiques, la qualité de l'eau.

Objectifs spécifiques :
- Acquérir des repères géographiques et topologiques sur le fleuve: La Garonne
- Connaître et comprendre l'histoire de Bordeaux et de son port: Le Port de la Lune.
- Connaître ses particularités du fleuve: son écosystème, son environnement.
- Acquérir des notions sur les propriété de l'eau:cycle de l'eau, états de l'eau,...
- Etudier la qualité de l'eau, son écosystème et apprendre à protéger et préserver son environnement
- Comprendre la notion d'habitat au travers de cette notion.
- Histoire: Activités portuaires et esclavagisme
- En lien avec l'histoire de l'art, se doter de connaissances et d'une compréhension sur l'architecture de la ville, et tout ce qui concerne l'art typique bordelais (ex: Mascarons, sculpture, monuments...)
- Lire, écouter, dire autour de ce thèmes: poèmes, documentaires, recettes, biographie...
- Lire, écouter, dire des œuvres de littérature de jeunesse d'auteurs bordelais ou de récits liés au fleuve.
- S'exprimer sur ce thème au travers de la représentation scénique et la danse, et d'ateliers philosophiques sur la question du bonheur.

Compétences du Socle commun développées au travers du projet :
Compétence 1 :La maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
- s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis ;
- prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté ;
- lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ;
- lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
- lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ;
- comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient ;
- dégager le thème d’un texte ;
- utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire) ;
- répondre à une question par une phrase complète à l’oral comme à l’écrit ;
- rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ;
- orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire ;
- savoir utiliser un dictionnaire.
Compétence 4
La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication
L’élève est capable de :
- utiliser l’outil informatique pour s’informer, se documenter, présenter un travail ;
- utiliser l’outil informatique pour communiquer ;
- faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement.
Compétence 5
La culture humaniste
L’élève est capable de :
- dire de mémoire, de façon expressive des poèmes et des textes en prose ;
- interpréter de mémoire une chanson, repérer des éléments musicaux caractéristiques simples ;
- identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures ;
- identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l’échelle locale à celle du monde ;
- connaître quelques éléments culturels d’un autre pays, d'une ville: Bordeaux ;
- lire et utiliser différents langages : cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie ;
- distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture) ;
- reconnaître et décrire des œuvres visuelles ou musicales préalablement étudiées : savoir les situer dans le temps et dans l’espace, identifier le domaine artistique dont elles relèvent, en détailler certains éléments constitutifs en utilisant quelques termes d’un vocabulaire spécifique ;
- exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d’art, en utilisant ses connaissances ;
- pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou images) en se servant de différents matériaux, supports, instruments et techniques ;
- inventer et réaliser des textes, des œuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive.
Compétence 6
Les compétences sociales et civiques
L’élève est capable de :
- respecter les autres
- avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien ;
- respecter les règles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives ;
- comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application ;
- prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue ;
- coopérer avec un ou plusieurs camarades ;
- obtenir l’attestation de première éducation à la route ;
Compétence 7
L’autonomie et l’initiative
L’élève est capable de :
- respecter des consignes simples en autonomie ;
- montrer une certaine persévérance dans toutes les activités ;
- commencer à savoir s’auto-évaluer dans des situations simples ;
- s’impliquer dans un projet individuel ou collectif ;
- se respecter en respectant les principales règles d’hygiène de vie ; accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal ;
- se déplacer en s’adaptant à l’environnement ;
- utiliser un plan ;
- soutenir une écoute prolongée (lecture, musique, spectacle, etc.).