Ecole Louis Aragon à Floirac




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Intitulé du projet

L'eau dans Floirac : préservons là !

Niveau

cp, ce1, ce2, cm1

Problématique

Pourquoi doit-on faire attention à l'eau autour de nous ? Quels comportements adopter pour économiser et préserver nos ressources en eau ?

Compétences visées avec le cycle 2

- Questionner l’espace et le temps
- Se situer dans l’espace
- Se repérer dans l’espace et le représenter.
- Situer un lieu sur une carte, un écran informatique.
- Découverte et lecture du plan de l’école au travers de divers supports.
- Utiliser le plan de l’école pour repérer les points d’eau (Openstreetmap)
- Se repérer dans son environnement proche
- Découverte des points d’eau dans la ville en fonction des conceptions des élèves.
- Se situer dans le temps
- Dans un temps court :
- Les cycles de l’eau (naturel et domestique)
- Dans un temps long :
- Usage de l’eau autrefois et maintenant (lavoir de la Burthe, carrelet de la Garonne…)
- Documentation : fournie par l’archiviste de la ville de Floirac

Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets
- La matière
  • Les trois états de la matière
  • Comprendre le cycle naturel de l’eau.
  • Comprendre le cycle de l’eau domestique.
  • Adopter un comportement éthique et responsable :
  • Comprendre l’enjeu des économies d’eau.
  • Mettre en pratique les premières notions d’éco gestion de l’eau par des actions simples.
  • Interventions : des associations
- Les objets
  • Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets fabriqués
  • Fabrication d’une maquette du cycle de l’eau.
  • Fabrication d’instruments de musique « à eau » à partir d’objets recyclés.
  • Commencer à s’approprier un environnement numérique
  • Utilisation de logiciel de traitement de texte et de cartographie : saisie pour valorisation et diffusion, carte numérique de la commune..

Le vivant
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
- Classification vivant/non vivant.
- Besoin des végétaux.
- L’eau un milieu de vie : modes de déplacement, régimes alimentaires.
- Reconnaitre des comportements favorables à sa santé.
- Importance et place de l’eau (hygiène de vie et équilibre alimentaire).

Mathématiques
- Comparer, estimer des contenances.
- Mesure du volume d’eau qui s’écoule du robinet à l’école.
- Comparaison des consommations des points d’eau de la maison

Enseignement moral et civique
- Identifier et partager des émotions, des sentiments
- En lien avec la création de paysages sonores.
- Développer les aptitudes à la réflexion critique en confrontant ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
- Débats philos et dilemmes moraux.
- Développer une conscience citoyenne, sociale et écologique :
- S’impliquer dans la vie de classe et dans un projet développement durable (eau) entre deux classes
- Coopérer en vue d’un objectif commun : projet collaboratif inter cycle.

Regard croisé numérique
- Prendre conscience des espaces à préserver dans notre ville et faire connaître aux autres ces espaces en les cartographiant.
- Découvrir et mobiliser des outils numériques pour communiquer et restituer des informations simples.
- Cartographier les points d’eau dans l’école à l’aide du logiciel Openstreetmap.
- Intégrer du texte, de l’image, du son à une carte numérique.
- Interventions : association

Enseignements artistiques
- Éducation musicale
- Connaitre et mettre en œuvre les conditions d’une écoute attentive et précise
- Décrire et comparer les éléments sonores : bruits d’eau dans la nature et instruments à eau.
- Imaginer des organisations simples, créer des sons et imaginer leur succession.
- Éléments de vocabulaire liés aux paramètres du son.
- Postures du musicien : écouter, respecter l’autre, jouer ensemble.
- Diversité des matériaux sonores.
- Créer des paysages sonores en lien avec les points d’eau observés dans la ville.
- Interventions : Compagnie artistique

Danse
- Expérimenter le lien entre la création musicale et la danse.

Arts plastiques
- Observer les effets produits par ses gestes, par les outils utilisés.
- Proposer des réponses inventives dans un projet collectif.
- Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant la diversité des domaines.
- Conception et réalisation d’une maquette du cycle de l’eau
- Exprimer des émotions lors de la rencontre avec des œuvres d’art en lien avec le thème de l’eau.

Comprendre et s’exprimer à l’oral
- Écouter et comprendre des messages oraux ou des textes lus par l’adulte.
- Participer à des échanges dans des situations diversifiées.
- Conceptions initiales.
- Compte rendu d’expériences et de recherches.
- Valorisation auprès des autres élèves de l’école et des participants aux Juniors: « ambassadeurs ».

Lire
- Comprendre un texte.
- Pratiquer différentes formes de lecture.
- Littérature, poésie, documentaire..

Écrire
- Produire des écrits en commençant à s’approprier une démarche.
- Atelier d’écriture poétique en lien avec le mouvement et le son de l’eau.
- Rédiger un texte informatif : affiches, légendes des points d’eau sur le plan de l’école (Openstreetmap).
- Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit.
- Diffusion : dans l’école et sur internet

Comprendre le fonctionnement de la langue
- Identifier les relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d’utilisation. S’en servir pour mieux comprendre.
- Famille de mots, nom générique, synonymes.

Compétences visées avec le cycle 3

Sciences et technologie
- La matière
- Décrire les états et la constitution de la matière
- Mettre en œuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière :
- L’état physique dépend de conditions externes, notamment de sa température.
- Propriétés de la matière solide ou liquide (solubilité, miscibilité).
- Mettre en œuvre un protocole de séparation des constituants d’un mélange.
- Activités de séparation des constituants : décantation, filtration, évaporation.
- Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
- Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants
- Relier les besoins des plantes vertes et leur place particulière dans les réseaux trophique.
- Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie.
- Observation des êtres vivants de la rivière de Floirac.
- Intervention association
- Matériaux et objets techniques
- Concevoir et produire un objet technique.
- Fabrication d’instruments de musique « à eau » à partir d’objets recyclés.
- Repérer et comprendre la communication et la gestion de l’information.
- Utilisation de logiciels de traitement de texte, traitement de son (Audacity), cartographie (Openstreetmap).
- Utilisation d’une plateforme collaborative : umap
- La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement
- Identifier des enjeux liés à l’environnement
- Décrire un milieu de vie dans ses différentes composantes : interaction des organismes vivants, écosystèmes, biodiversité.
- Intervention association
- Suivre et décrire le devenir de quelques matériaux de l’environnement proche : l’eau.
- Relier les besoins de l’être humain, l’exploitation des ressources naturelles et les impacts à prévoir et gérer (risques, rejets, valorisations, épuisement des stocks).
- Comprendre le cycle de l’eau domestique.
- Exploitation raisonnée et utilisation des ressources en eau.
- Mettre en pratique les premières notions d’éco gestion de l’eau par des actions simples.
- Interventions associations

Géographie
- Découvrir le(s) lieu(x) où j’habite
- Identifier les caractéristiques des lieux où j’habite.
- Lecture de paysages.
- Utiliser le plan de Floirac pour repérer les points d’eau.
- Consommer en France
- Satisfaire les besoins en eau.
- Cycle de l’eau domestique : approvisionnement, distribution, exploitation.
- Interventions association
- Communiquer d’un bout à l’autre de la planète
- Utiliser une plateforme collaborative (Openstreetmap).
- Mieux habiter
- Favoriser la place de la nature en ville.
- Recycler.
- Recycler des objets en instruments de musique

Histoire
- Les traces d’une occupation ancienne
- Repérer des traces de l’histoire des usages de l’eau dans son environnement proche (lavoir de la Burthe, carrelet de la Garonne…)
- Documentation : fournie par l’archiviste de la ville de Floirac.

Enseignement moral et civique
- Identifier et partager des émotions, des sentiments
- En lien avec la création de paysages sonores.
- Développer les aptitudes à la réflexion critique en confrontant ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
- Débats philos et dilemmes moraux
- Développer une conscience citoyenne, sociale et écologique :
- S’impliquer dans la vie de classe et dans un projet entre deux classes.
- Coopérer en vue d’un objectif commun : projet collaboratif inter cycle.

Regard croisé numérique
- Prendre conscience des espaces à préserver dans notre ville et faire connaître aux autres ces espaces en les cartographiant.
- Découvrir et mobiliser des outils numériques pour communiquer et restituer des informations simples.
- Cartographier les points d’eau dans la commune à l’aide du logiciel Openstreetmap.
- Intégrer du texte, de l’image, du son à une carte numérique.
- Interventions association

Enseignements artistiques
- Éducation musicale
- Connaitre et mettre en œuvre les conditions d’une écoute attentive et précise.
- Décrire et comparer les éléments sonores : bruits d’eau dans la nature et instruments à eau
- Imaginer des organisations simples, créer des sons et imaginer leur succession.
- Eléments de vocabulaire liés aux paramètres du son.
- Postures du musicien : écouter, respecter l’autre, jouer ensemble.
- Diversité des matériaux sonores.
- Créer des paysages sonores en lien avec les points d’eau observés dans la ville.
- Interventions Compagnie artistique

Arts plastiques
- Observer les effets produits par ses gestes, par les outils utilisés.
- Proposer des réponses inventives dans un projet collectif.
- Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant la diversité des domaines.
- Conception et réalisation d’une maquette du cycle de l’eau.
- Exprimer des émotions lors de la rencontre avec des œuvres d’art en lien avec le thème de l’eau.

Danse
- Expérimenter le lien entre la création musicale et la danse.

Langage oral
- Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu.
- Parler en prenant en compte son auditoire.
- Participer à des échanges dans des situations diversifiées.
- Conceptions initiales.
- Compte rendu d’expériences et de recherches.
- Valorisation auprès des autres élèves de l’école et des participants aux Juniors: « ambassadeurs ».