École Ferdinand Buisson à Bègles


Intitulé du projet
Énergies, consommations, transports : participer à l'éducation d'un citoyen responsable, conscient des enjeux liés aux changement climatique.

Niveau
Cycle 3

Problématique
Contribuer à l'éducation d'un citoyen responsable, conscient des enjeux liés au changement climatique et des alternatives individuelles et collectives possibles aux modes de consommations actuels.

Compétences disciplinaires visées
Sciences et technologie
Adopter un comportement éthique et responsable
Attendus de fin de cycle :
- Relier des questions scientifiques ou technologiques à des problèmes économiques, sociaux, culturels, environnementaux
- Être capable d’opérer des choix raisonnés et d’expliquer une décision en mobilisant ses connaissances scientifiques et technologiques.
- Comprendre que ses actions peuvent avoir des conséquences sur soi‐même, sur les autres, sur l’environnement et/ou sa santé.
- Identifier l’impact environnemental d’un objet
- Identifier le ou les impacts économiques et sociétaux d’un objet ou d’un système

Matière, mouvement, énergie, information
Identifier différentes sources et connaitre quelques conversions d’énergie :
- prendre conscience que l’être humain a besoin d’énergie pour vivre, se chauffer, se déplacer, s’éclairer…
- exemples de sources d’énergies : vent, soleil, eau, pétrole…
- notion d’énergie renouvelable

Identifier les principales évolutions du besoin et des objets :
- repérer les évolutions d’un objet dans différents contextes
- l’évolution des besoins

Décrire le fonctionnement d’objets techniques :
- besoin, fonction d’usage et d’estime
- fonction technique, solutions techniques

La planète Terre, les êtres vivants dans leur environnement
Situer la Terre (…), caractériser les conditions de la vie terrestre :
- identifier les composantes biologiques et géologiques d’un paysage : interactions avec l’environnement (le climat).
- répartition des êtres vivants et peuplement des milieux : aménagement de l’espace par les humains et contraintes naturelles ; impacts technologiques positifs et négatifs sur l’environnement

Géographie
Se situer dans l’espace

Construire des repères géographiques
- Nommer et localiser les grands repères géographiques : (Continents, Océans, Zones climatiques

Adopter un comportement éthique et responsable
-Identifier les impacts (bénéfices et nuisances) des activités humaines sur l’environnement à différentes échelles
- Fonder ses choix de comportement responsable vis-à-vis de sa santé ou de l’environnement sur des arguments scientifiques.
-Distinguer ce qui relève d’une croyance ou d’une idée et ce qui constitue un savoir scientifique
-Comprendre les responsabilités individuelle et collective en matière de préservation des ressources de la planète (biodiversité, ressources minérales, ressources énergétiques) et de santé.

Consommer en France : Consommer de l’énergie
- Consommer de l’énergie soulève des problèmes liés à la question des ressources et de leur gestion : approvisionnement, distribution, exploitation.
L’élève aborde les enjeux liés au développement durable des territoires.

Se déplacer au quotidien en France
- En s’appuyant sur les exemples de mobilité déjà abordés et en proposant de nouvelles situations, on étudie les modes et réseaux de transport utilisés par les habitants dans leur quotidien ou dans des déplacements plus lointains.
- L’élève découvre aussi les aménagements liés aux infrastructures de communication.
- L’étude des différents types de mobilités permet de dégager des enjeux du développement durable.

Enseignement Moral et civique
Comprendre les notions de droits et devoirs, les accepter et les appliquer.
- Le code de la route : initiation au code de la route et aux règles de prudence, en lien avec l'attestation de première éducation à la route (Aper).
- Le vocabulaire de la règle et du droit (droit, devoir, règle, règlement, loi).

Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique.
- Pouvoir expliquer ses choix et ses actes : la responsabilité de l'individu et du citoyen dans le domaine de l'environnement, de la santé.

objectifs
- Développer les ressources personnelles des élèves (informationnelles, cognitives, motrices) aptes à éclairer des choix personnels et collectifs.
- Connaitre les enjeux du changement climatique.
- Prendre conscience de l’empreinte des activités humaines sur l’environnement et son évolution.
- S’interroger, débattre sur les gestes éco-citoyens, leur utilité, leur portée ; promouvoir ceux-ci dans son environnement familier

contenus abordés
- Climat : types et zones climatiques, fonctionnement
- Influence du climat sur la vie végétale, animale, humaine
- Influence de l’homme sur le climat : l’énergie (épuisement des ressources, pollutions GES/déchets).
- Conversions aux attitudes éco-citoyennes : la sobriété, les transports.
-regards croisés : l’Art Contemporain en prise avec (son) environnement.