École Francin à Bordeaux

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Nom du projet
Un composteur en ville, un milieu comme un autre
Niveau
CE2 et CM1
Problématique
Comment construire des connaissances d'une part sur les milieux et d'autre part sur le tri des déchets pour aboutir à la mise en place et la compréhension d'un composteur pour alimenter et faire croître notre jardin d'école.
Descriptif du projet :
L'année dernière, l'école s'est lancée dans un projet commun de mise en place d'un coin nature, sous forme de jardin d'école. Les enfants ont constaté que ce jardin avait besoin d'être entretenu d'où l'idée de la mise en place d'un composteur. Nous souhaitons donc à la fois valoriser et pérenniser ce coin nature et développer chez les élèves ce sens citoyen, essentiel à nos yeux, du développement durable.

Nous travaillons sur deux grands axes :

1. Comprendre la notion de milieu et étudier en particulier les 1ères couches du sol pour en étudier la faune et la flore.
2. Travailler sur le tri et la valorisation des déchets ménagers afin d'aboutir à la mise en place d'un composteur à l'école, le tout en lien avec le milieu précédemment étudié.
Nous allons impliquer les familles (questionnaire sur les habitudes familiales de tri) pour faire un état des lieux du niveau général de tri et ainsi en constater les difficultés. Nos deux classes seront tout d'abord impliquées. Ensuite, le projet sera étendu à l'école par le biais du personnel municipal qui pourra accompagner les enfants lors des repas et renforcer la notion de tri (déjà mis en place dans notre école). Nous espérons enfin responsabiliser les enfants et qu'ils deviennent eux-mêmes des ambassadeurs écocitoyens : des porte-paroles en faveur de l'installation d'un compost dans leur propre famille (gratuit sur Bordeaux par le biais de Bordeaux Métropole).

Nous voudrions laisser les élèves imaginer la possibilité de donner une deuxième vie aux objets en utilisant ces matériaux, les déchets, comme l'ont fait certains artistes du mouvement « DADA » dès le XXème pour créer leur œuvre d'art. Ces œuvres seront prises en photo par les élèves et inclues dans un diaporama présenté lors de journées des juniors du DD.

Objectifs, activités réalisées, productions :

Axe 1 : Comprendre la notion de milieu

S1 OBJ : prendre conscience de la grande variété des milieux.
  • ACT : brainstorming sur les milieux et lecture documentaire.
S2 OBJ : comprendre que les êtres vivants se nourrissent, grandissent, se déplacent, se reproduisent, se nourrissent et se développent dans leur milieu.
  • ACT : lecture documentaire.

S3 OBJ : étude d'un cas concret : expérience sur le ver de terre. Créer collectivement une expérience pour vérifier les caractéristiques du milieu de vie du ver de terre.
  • ACT : création et réalisation d'expériences par groupe pour vérifier nos hypothèse sur les caractéristiques de leur milieu de vie. Mise en commun, langage oral pour synthétiser les résultats.

S4 OBJ : comprendre comment les êtres vivants s'adaptent quand le milieu change (l'hiver).
  • ACT : 1. Réalisation d'exposé par petits groupes pour décrire différentes stratégies utilisées par les animaux ou les végétaux.
    • 2. Les variations et adaptations seront étudiées lors des deux sorties en extérieur avec Cistude Nature en novembre(Séance 5) puis en juin (séance 10).

S5 OBJ : observer différents milieux (aquatique et souterrain).
  • ACT : sortie en forêt avec l'association Cistude Nature.
    • 1. Prélèvement, observation et classement des animaux du sol et de la mare.
    • 2. Étude de la litière du sol (dans l'objectif de mise en place d'un compost).

S6 OBJ : Comprendre le rôle des différents habitants du sol : les vers, cloportes et champignons (en lien avec notre futur composteur).
  • ACT : 2 expériences menées en parallèle, sur lesquelles nous reviendrons un mois plus tard :

1 expérience à mettre en place collectivement avec les animaux observés dans le sol lors de notre sortie, pour vérifier leur action mécanique(ver de terre et cloporte).
1 observation à la loupe de feuilles recouvertes ou non de champignons, le tout accompagné d'un texte explicatif.

Les séances 7 à 10 se dérouleront après la séquence sur le tri (axe2).

Axe 2 : Travailler sur le tri et la valorisation des déchets ménagers

S1 OBJ : séance déclencheur/problématique.
  • ACT : questionnaire à faire circuler dans les familles qui met en avant les questions qui se posent sur le tri.

S2 OBJ : comprendre l'impact de la pollution sur notre planète et donc pourquoi il faut trier en étudiant la durée de vie de certains déchets.
  • ACT : observation de photos de sites pollués : rivières en Asie, décharge à ciel ouvert...
Jeux de la durée de vie des déchets (classement à établir en groupe) puis à confronter avec un texte documentaire qui donnera la durée de vie.

S3 OBJ : revoir pour mieux comprendre les tenants et aboutissant du tri avec Bordeaux Métropole.
  • ACT : visualiser un film avec les intervenants de l'association pour expliquer ce qui arrive à nos déchets une fois triés.

S4 OBJ : comprendre à quoi peuvent servir les déchets une fois recyclés.
  • ACT : puzzle des déchets « avant, pendant, après » : retrouver ce qu'étaient nos déchets et ce que pourront devenir nos déchets une fois recyclés.
S5 OBJ : mémoriser par différents jeux ce qui aura été vu dans cet axe avec Bordeaux Métropole.
  • ACT : la flèche des déchets, la course aux déchets, le jeu du tri de la poubelle verte.

S6 OBJ : réaliser une œuvre collective à l'aide de matériaux recyclés.
  • ACT : par petits groupes, création d'une œuvre à base de déchets.

S7 OBJ : visiter une usine de recyclage des déchets.

Donc, à la suite de notre séquence sur le tri des déchets, nous reprendrons le travail sur l'axe 1 et finirons la séquence.

Axe 1 : Comprendre la notion de milieu

S7 OBJ : faire le lien entre les animaux du sol et ceux des différentes couches d'un composteur.
  • ACT : jeu pédagogique sur les animaux du composteur avec Cistude Nature

S8 OBJ : comprendre le fonctionnement d'un composteur et l'utilité des tamis de maillages différents (différents niveaux, différents habitants, maillage de plus en plus fin, déchets de plus en plus décomposés).
  • ACT : réaliser un objet technique : construire en groupe une maquette de composteur avec Cistude Nature .

S9 OBJ : mettre en place le composteur à l'école.
  • ACT : mise en place du composteur et inauguration de l’événement avec Cistude Nature.

S10 OBJ : ré-observer les milieux vus en début d'année mais sur une autre saison pour constater que le milieu évolue.
  • ACT : sortie en forêt au printemps avec l'association Cistude Nature.
    • Prélèvement, observation et classement des animaux du sol et de la mare.
    • Observation des évolutions qui ont eu lieu entre les différentes saisons.